班主任工作中的“三要素”

巧家县第二中学   龚安云

【摘要】班主任是班级的管理者、上传下达和具体工作的执行者，是家校沟通的桥梁，是学生成长路上的“引路人”，肩负着落实“立德树人”的根本任务及为党育人、为国育才和培育新时代新人的历史使命。

【关键词】班主任  管理  班规  目标  三要素

班主任是班级的管理者、上传下达和具体工作的执行者，是家校沟通的桥梁，是学生成长路上的“引路人”，肩负着落实“立德树人”的根本任务及为党育人、为国育才和培育新时代新人的历史使命。要做好班主任工作，既需要具备“四有好老师”的基本素养，在实际教育教学工作中，还需要从以下几个方面入手。

一．制定切实可行的班规

《孟子·离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”简言之，没有规矩不成方圆，班级管理亦如此。

制定班规的目的在于使班级管理实现科学化、规范化和制度化，并促使全体同学胸怀初心、矢志不渝地实现良性发展。因此，班规的制定和执行需遵循以下原则：第一，民主。广泛听取和接纳科任老师、不同层次学生和部分家长的意见或建议，在班主任的主持下由班委会制定。第二，合法。需坚持以《中学生守则》《中学生日常行为规范》和《巧家县第二中学学生管理暂行规定》为基础，班规的内容不得与宪法、法律法规、国家政策、社会主义核心价值观和传统伦理道德相抵触。第三，合理。班规的制定应与本班学生身心发展的特点相适应。第四，平等。经过全班表决并通过的班规对所有人均具有约束力，班规面前一律平等。

二．制定目标

古罗马诗人霍拉斯说：“灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己。”目标犹如海面上的灯塔，给航行中的船以目标和方向。对于班级和学生个体来说，如果没有明确的成长目标，就会迷失方向，找不到前进的动力。

（一）个人目标

在实现德、智、体、美、劳全面发展的基础上，以个人的兴趣、爱好和综合素质为基础，以高考目标为导向，在老师和家长的指导下订立个人目标，明确生涯规划。

1.发展方向

在班集体中，学生的文化成绩、兴趣爱好、心智、认知等方面存在个体差异。对于文化成绩和思维能力比较强的同学，班主任应协同各科任老师鼓励学生打好文化基础，发展自己的兴趣爱好，劳逸结合。让他们相信：事虽难做则必成，路虽远行则将至。努力突破二本或一本分数线，冲击双一流和985高校。

对于文化成绩不是很拔尖，但是在美术、体育和音乐等方面有一技之长的学生，班主任应协同相应科任老师发掘学生潜能，与家长一起协助学生做好生涯规划。同时也要督促学生学好文化知识，确保实现文化和专业双上线。

对于文化基础差，对艺术、体育缺乏兴趣和天赋，但是动手能力较强的孩子，鼓励他们认真学习文化知识，走“职业教育”的道路。

2.学科目标

在高一和高二上学期，各学科均在上新课，侧重于打好基础，确保班级高中学业水平考试过关率。班主任应协同各学科老师，在学习引导上应有主次之分，尤其要注重语文、数学和英语的学习。

从高二年级下学期，各学科逐渐转入一轮复习，需要合理分配各学科的时间，切忌“一边倒”。学生除了进一步夯实基础，巩固各学科的基础知识，做好学科之间关联知识的融会贯通。还需要在做题的基础上掌握答题技巧和方法，提高应考的能力和技巧。

3.高考目标

高考目标的设定，不能太高，过高容易挫伤学习的积极性。也不能太低，太低了容易自我放松和满足。

对于成绩优秀的学生，班主任要协同科任老师和学校相关辅导老师督促学生认真学习，突破自我，同时做好学生心理疏导，多给予他们鼓励和认可。对于成绩中等的学生，这是一个班级中最容易被忽视的群体，班主任和科任老师要给予他们适当的关注，一个眼神，一声问候都可以，鼓励他们超越自我，迎难而上。针对班上成绩不是很好，选择走艺术和体育方向的学生，引导他们逐渐形成良好的学习习惯和生活习惯，鼓励他们明确目标，打牢基础，主动学习。尤其是当学生通过专业考试后，应在教学资源上给予适当倾斜，加强对他们的管理。

（二）班级目标

1.近期目标

近期目标，侧重于高一、高二需要达成的目标，因学生来源比较广泛，个体差异较大。因此，高一和高二应从以下几个方面入手：第一，培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯，具有安全意识、自我保护和防范意识等，营造良好的学习氛围和竞争环境；第二，在班上树立遵规守纪、勤奋好学的好风尚；第三，形成勤俭节约、互帮互助的好现象。第四，夯实基础，学业水平考试超越预定目标，争取达到95%以上。为后期学习奠定良好的基础。

2.高考目标

高考目标的设定，需要以学生的身心发展、生涯规划和个人目标为基础，在综合研判学生的现有成绩、身心发展和潜力挖掘等方面制定符合本班学生实际的班级高考目标。具体而言，如果班级里面有特长生，班级高考目标的应包括：一本多少人，文化二本多少人、美术本科多少人、音乐本科多少人、体育本科多少人等，并把目标细化到人。如果学生同意，可以将班级目标进行公示。以便师生之间相互了解，同学之间互相督促和激励。

三．抓落实

抓落实，说起容易。但是要真正做实、做好，实属不易。班主任在具体工作中要狠抓常规管理，营造良好的班风和学风，做到勤跟班、勤发现、勤交流、勤督促、勤鼓励，宽严相济，合理引导，促进学生的健康发展。

（一）行为养成

根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及学校管理的各项规定，通过实例讲解，让学生对各项管理制度熟记于心，知晓学校管理的目标和意义。促使学生在仪表仪容、言谈举止、为人处事等方面符合中学生的基本要求，遵规守纪，乐于助人，明礼诚信。对做得好的同学适时进行表扬，对存在问题的同学及时矫正，在处理过程中遇到棘手的问题或学生应多与科任老师和家长沟通，争取得到家长的理解、支持与配合。

（二）学习习惯

学习是一个集孤独和寂寞为一体的成长旅程，既要经历学习的过程，也要达到学习的目标。良好的学习习惯的养成离不开班主任协同科任老师的督促，也离不开家长的培养。

良好的学习习惯，有利于提高学习效率，有助于激发学生学习积极性，有助于培养学生自主学习能力，培养学生的创新精神和创造意识。

班主任应协同科任老师从以下几个方面进行培养：第一，按计划学习的习惯；第二，专心学习，讲求效益的习惯；第三，自主学习，善于钻研的习惯；第四，合理把握学习过程和分配学习时间的习惯。

（三）生活习惯

高中生正处于身体和心理发育的重要阶段，学习压力比较大，尤其是高三年级的同学承受着身体和心理的双重压力。因此应从以下几个方面培养高中生形成良好的生活习惯：第一，按时就餐，不挑食偏食，保证较为充足的营养供应；第二，保持良好的个人卫生习惯，勤剪指甲、勤洗衣服、勤洗澡，保持室内外干净整洁；第三，积极锻炼身体，做到劳逸结合；第四，按时作息，保证充足的睡眠；第五，不抽烟、不酗酒、不赌博；第六，不谈恋爱，谨慎交友；第七，保持乐观向上的生活态度，正确面对竞争和压力；第八，不沉湎于手机等电子产品；第九，遇到问题及时与班主任、科任老师、家长或可信任的同学求助或沟通。

（四）为人处世

“人上一百，形形色色。”永远别用自己的世界观，强迫别人。也要做到“己所不欲，勿施于人”。同时也要学会心胸开阔，无论是同学之间还是邻里之间均要学会互帮互助，相互鼓励，共同进步。

总而言之，班主任工作的对象是学生，涉及各个方面，仅靠这“三要素”管理好一个数十人的班级，实现立德树人的根本任务还是不够的。在实际工作中还需要不断学习，相互借鉴，逐渐实现家庭、学校和社会联动，为班级建设和学生成长营造良好的环境和氛围。

参考文献：

[1] 班主任工作创新艺术100招. 张万祥. 江苏教育出版社，2002年

[2] 班主任兵法. 万玮. 华东师范大学出版社，2006年

[3] 中国著名班主任德育思想录. 窦桂梅等. 江苏教育出版社，2016年7月

简介：龚安云，男，汉族，2010年毕业于云南师范大学历史系，同年8月直招入巧家县药山中学从事教学工作，2011年调入巧家二中，担任了10年班主任工作，6年备课组长工作。2014年在巧家县教学质量评价中获得高中历史组“第三名”，2015年在昭通市高考试题研究论文评比中获得“二等奖”，2016年在巧家县中小学幼儿教师教学竞赛中获得高中历史组“三等奖”，先后多次被学校评为“优秀班主任”“优秀教师”“优秀教研组长”等。